四川百灵鸟言语训练中心、百灵鸟言语、言语训练中心

提高孩子的社交能力，这些技巧家长一定要掌握！社交沟通障碍是自闭症儿童的核心障碍之一，对自闭症儿童进行社交训练，提高其社交能力，是康复干预的一项重要内容。家长要提高自闭症孩子的社交能力，首先要避开这些常见误区： 1.孩子时常一个人玩，家长把这种异常的安静当作是乖孩子的表现。 2.由于自闭症孩子对周围的人毫无兴趣，与家人的联系不够亲密，父母和孩子的互动如果长期得不正向的反馈，就减弱和孩子继续互动的欲望。 3.对于孩子的异常交往行为，家长没有想要干预改变的意识，反而会根据孩子的行为方式，调整自己的养育行为，加重孩子的障碍表现等。自闭症孩子在社交方面的消极或异常表现不能任随其发展，家长一定要尽早介入，主动引导孩子进行积极的社交活动，提升他们的社交技能。如何提升孩子社交能力孩子的社会技能包括如何恰当正确地玩各种玩具、和其他人分享玩这个玩具的感受、和小伙伴一起分享的技能。家长作为孩子的第一任老师，要通过正确的家庭教育，帮助自闭症孩子提高社会技能。 01 强调共同注意任何交往都需要以共同注意为基础，特别是对于一些自闭症儿童来说，这是非常重要的一项。那么该如何提高共同注意，家长可以这样做：在开始训练前，家长可以通过语言提醒孩子，比如“注意看、注意听。”如果孩子的视线一开始没有转移到家长身上，可以引导辅助一下，通过一些强化物来吸引孩子的视线，等孩子的注意力集中到物品上时，可及时给予奖励，强化孩子此类行为，日后可慢慢延长眼神的停留时间。 02 从日常生活的情景中开始训练建立在生活之上的技能训练，这样不仅可以有反复训练的机会，而且还会有自然强化的效果。而且这些生活中的技巧还可以实际地解决孩子在生活交往中遇到的问题，同时也能激发他们的学习兴趣和成就感，在整个大环境中的适应能力也会提高。这里可以从孩子感兴趣的食物或者活动出发，比如将饼干放到一个孩子看得到却够不着的地方，孩子看到后，会忍不住想吃，但他又拿不到，转而会求助家长。当孩子拉扯你的衣角，把饼干指给你看的时候，目的就达到了。这里要提示家长，如果孩子的求助没有“眼神”关注时，不要立刻满足孩子，等几秒钟，给孩子多一点反应的时间。在等待的过程中，可以给予辅助，比如用语言暗示，增加一些声音或动作等。总之，要让孩子能自发地关注我们，避免把我们当做满足需求的工具来使用。 03 强调对“轮流”的训练 “轮流”意味着交互，而一来一往恰恰是互动的基础，轮流训练有助于提高孩子对周围环境的觉察能力，意识到其他人的存在。家长可以先用传球游戏，两人轮流去抛，如果孩子没有去抛不听指令，那么家长这时就要用语言来辅助或者用动作去辅助孩子，引起孩子的反应。 04 强调互动、及时纠正错误的社交方式，但不必过分刻意当孩子在互动环节做出反应时，家长可以用夸张的言语和表情反馈，给孩子鼓励。当孩子出现错误的反应时，家长这时就要提供正确的示范，并对孩子进行指导和辅助，但不要刻意去纠正。就像有的音，孩子发不清，有些家长就会刻意的去教，总是提醒，这样可能会降低孩子与周围人交流互动的欲望。阅读详细 >

构音障碍训练方法和构音器官运动练习造成孩子语言发育迟缓的原因有很多种，比如：构音器官异常、智力发育迟缓、听觉障碍、大脑语言中枢神经系统异常等。舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的主要器官，当其运动功能受损时，即出现构音障碍。再者就是孩子的气息，尤其肺活量的训练，这就需要大量的活动量，持之以恒提高孩子的肺活量。故对其训练尤为重要。构音器官训练 01 舌运动功能训练训练时先做舌外伸训练，再做舌伸缩训练。为锻炼舌的伸出力，可用压舌板抵抗舌的伸出。待舌外伸功能改善后，可做舌伸出、舌尖舔上下唇及左右嘴角训练，平时可用添棒棒糖诱导舌的运动。 →利用棒棒糖，引导舌头尽量外伸，上下左右摆动 →可用压舌板，纱布或在舌部按摩，也可用吸管吸 02 唇运动功能训练先从口唇闭合训练开始，让孩子双唇紧闭夹住吸管、压舌板等物品，尽可能逐渐保持较长的时间，以增加嘴唇的收缩力。接着做双唇的活动训练：双唇尽量向前噘起，然后尽量拉向两侧做呲牙状的反复交替训练，以增加唇运动的灵活性。 →使孩子嘟嘴“u”音，拢嘴“i”音，闭唇 03 下颌运动功能训练下颌运动在构音过程中具有重要作用。当下颌关节运动障碍时，必须进行下颌关节上抬、下拉的运动训练，促进其下颌逐渐过渡到主动运动。如：口的开合，尽可能把嘴张大，使下颌下降，然后再合上，缓慢重复 3 — 5 次，休息。以后加快速度，但要使下颌保持最大的运动幅度。平时加强咀嚼功能训练，如：嚼口香糖。 →嘱患儿张嘴，前突，后缩 →口不能闭合时，用手拍打下颌中部和颞颌关节附近的皮肤 →重症者可用手法帮助下颌的上抬 04 软腭的训练先要对软腭进行系统的按摩。用压舌板或干净的手反复地把软腭推至后咽壁。可多使用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练。它们都能使软腭上升，接触后咽壁。为避免舌根与软腭的接近，开始训练时，可让儿童把舌头伸出口外。 →叹气 →发“a”音 →发爆破音与开元音“pa，da” →摩擦音与闭元音“si，shu” →冰刺激软腭 05 喉部的训练让儿童一手摸着自己的喉部，一手摸着家长的喉部，同时注意听自己发出的嗓音。这样能使他将声带振动和嗓音联系起来。重要的是设法引出他比较自然的不带多余紧张的嗓音。让儿童感触胸腔的共鸣：发声时让他将手置于胸部，体验一下，发声靠的是呼气(胸部会内收缩)，一旦感到空气不够，胸部就应停止送气(胸肌不再向内收缩)。发声的持续时间可逐步增加。 06 肺活量的训练负责发声的各个器官得到了训练，但是孩子的语言还是不清楚，这个时候就要考虑孩子的气息是否足够，有没有力气说话，训练孩子的肺活量就显得尤为重要。肺活量训练最有效的方法就是提高孩子的活动量，让孩子体会累的感觉与用嘴巴深呼吸的感觉，平时的钻爬跑跳必不可少，还可以辅助孩子做仰卧起坐，有条件的可以让孩子游泳。只有提高了活动量，并且持之以恒的坚持下去，孩子的气息会更加有力量，声音也更加的洪亮！附：构音器官运动练习一、舌头训练 1、舌头伸出伸进 2、把舌头伸出外面再往上翘 3、舌头向左右嘴角移动 4、舌头在口内左右移动，推抵两颊内侧 5、用舌尖舐上下唇 6、舌头用力舐饼干 7、舌头在牙齿外侧转动，做清洁牙齿状 8、卷舌做马蹄声 9、舌头卷起由齿龈后扫至软腭再扫回来二、嘴唇训练 1、噘起嘴唇做吹口哨状，说呜 2、拉开嘴唇，说伊 3、不停交换说咿---唔 --咿---唔 4、露出上下牙后放松，重复的做 5、两颊内缩，噘嘴做声 6、上下唇内缩后用力发吧! 7、上下唇含住管状物品，用力往外拉 8、吸半吸管的水，以舌、唇抵住使水不下掉 9、中型纽扣，穿线，置牙齿与嘴唇间，用力往外拉三、软腭训练 1、尽量张开嘴后噘起嘴，说啊--呜--啊--呜 2、说啊---衣--啊---衣 3、说啊--呜--衣，啊---呜---衣 4、说啊--喂，啊---喂 5、上下牙相碰出声 6、做大咀嚼状，或嚼饼干或口香糖四、吹气训练 1、做不要说话的信号：嘘---，嘘--- 2、吹火柴，蜡烛，碎纸片，或口哨 3、用吸管吹水 4、慢慢哈气，越长越好 5、置舌头于上下齿之间，慢慢吹气 6、鼓胀两颊，持续越久越好 7、鼓胀两颊，然后爆啪声 8、鼓起两颊做漱口状当孩子发声时，要立刻与其对话和应答。即使说不成句，也应点头示意，反复教他，启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖，避免过多的批评和指责，让他们树立学说话的信心。要利用孩子的各种要求和欲望，鼓励他们发声的积极性。唱歌对于发声活动很有好处，它不但有助于形成言语呼吸，增加其长度，加大发声的力度，而且有助于儿童学会变换自己的嗓音。教育要持之以恒，语言的矫治和语言发育迟缓康复训练训练是长期而艰苦的，家长要有极大的耐心和毅力，这样才能有收获。阅读详细 >

孩子发音不清、说话困难？口肌训练游戏分享给家长孩子刚学说话的时候，肯定很多发音是不清楚的，因为孩子的口腔、听力、语言发育还在进行中。正常情况下，孩子五岁基本就完成了语言发育过程。可是孩子到了四、五岁，还总把"哥哥"喊成"多多"，"狮子"喊成"狮几"，发音不准，爸爸妈妈就该引起重视了，要尽早干预，不能顺其自然。儿童发音不清根本原因 01 构音器官的生理缺陷比如，舌系带过紧或者过短、唇腭裂、咬合不正，假如有这些情况出现，那么孩子口齿不清晰原因则极有可能是由此引发。如果存在上述生理缺陷，必须先通过改善生理构造才能从根本上解决问题。 02 口腔肌肉锻炼不足在排除生理性疾病后，造成儿童发音不清的主要原因之一，便是口腔肌肉锻炼不足。有的孩子1至2岁了，吃的几乎还是糊状或很软的食物，比如有切得很细很碎的蔬菜与水果、粥、面条、营养米糊，鸡蛋羹、肉沫等，这样一来，孩子就直接省去了咀嚼的过程，嘴巴周围的咬肌是软塌塌的。 03 语言环境不佳孩子所处环境，比较缺乏一对一的说话交流时间，孩子很难有机会观察到大人说话的口型，导致他缺乏学习发音的对象，自己胡乱试探，就比较容易形成错误的发音习惯。除去上述我们已经提到的生理缺陷和家庭环境改善方法，针对口腔肌肉和舌头灵活性不足的孩子，分享几个有趣的口肌训练游戏，在家也能练习哦。吹泡泡用泡泡水让小朋友学会吹泡泡。目的：训练孩子圆唇、舌头后缩，同时训练下颚稳定性、腹部气息、控制口腔气流。舌头转转转将果酱、酸奶等孩子喜欢吃的东西涂抹在其嘴唇上，让他用舌头去舔食，完成舌头围绕嘴唇一圈的活动。目的：提升舌头灵活性、肌肉控制能力，加强口肌敏感度。手指跳舞家长用手触碰孩子面颊不同位置，要孩子在口腔内用舌尖抵住触碰位置。目的：锻炼舌头的灵活性，改善口腔协调运动，加强口肌敏感度、本体觉。吹画一张A4纸，各色颜料，将颜料滴在纸上，家长和小朋友一起通过吹气来控制颜料的方向变成一幅精美的画。目的：训练控制口腔气流强度，增加肺活量，还能融入艺术的元素。吹不灭的蜡烛让小朋友对着蜡烛吹气，可以吹到蜡烛烛火光跳动但不会熄灭。目的：锻炼气流的控制能力，改善说话与呼吸的协调性。总结将口肌训练转换为游戏，不仅可以提高孩子训练兴趣，在乐趣中提升口肌能力；家长在陪伴孩子的过程中，还能看到孩子一点一滴的进步，与孩子共享一段美好的亲子时光。阅读详细 >

孩子发音不准、吐字不清？小心是构音障碍“惹”的祸 “我们家孩子连一句话都说不清楚” “我家小孩说话老是结巴” “我们家孩子也是，发音模糊不清，可愁死了。” 很多家长都有这样的苦恼，本以为这是孩子年龄小，语言发展中的正常表现，等长大一点自然就会好。可随着年龄的增长，孩子的这些症状不但没有好转，反而眼瞅着越来越严重，这才意识到事情的严重性。在语言发展中会出现很多和语言相关的问题，有些问题可能是后天原因导致，而有的语言问题则是来自于先天性的生理疾病或者某些器官缺陷。在这些表现和特征背后的“黑手”就是构音障碍。关于构音障碍构音是指构成发音的过程，唇、齿、喉、舌、腭、鼻等器官通过精密的合作将空气挤压或是排出口外形成声音。而构音障碍就是说这个过程因为某些原因被扭曲了，出现发音不准、口齿不清的问题。构音障碍是语言问题中的一个大分类，包括了很多的语言问题，比如大众熟知的功能性构音障碍（大舌头）、器质性构音障碍（例如腭裂）等等，以及听障性构音障碍、认知性构音障碍和运动性构音障碍，也是影响很大的语言问题。构音障碍是一个影响孩子说话的大问题，不同类型之间的区别导致了它们影响范围和影响程度的不同。功能性构音障碍是学龄前期及学龄期儿童常见的一种言语障碍，这种障碍严重者表现为没有语言，轻者表现为词汇量少，句短，发音不清、声调异常等情况。而器质性构音障碍、听障性构音障碍在构音障碍群体中的数量虽然不及功能性构音障碍，但是它所造成的后果却更为严重一些。比如腭裂、唇腭裂、听力损伤等等，如果不及时治疗，可能儿童一辈子都不会拥有语言。构音障碍不仅会对儿童的日常交流和语言运动带来影响，还会对儿童的心理及发育带来极大危害，从而影响儿童社交能力与社会适应能力，对儿童性格的培养十分不利。儿童功能性构音障碍的矫正对于功能性构音障碍患者来说，小孩的智力正常、构音器官正常，只是某些发音比较容易“歪曲”，比如把g念成d，zhchsh说成zcs，前后鼻音不分，nl不分等。 4-6岁儿童是发现最多的群体，发生率为2.14%。这种言语异常和智力的关系不大，多半是由语言环境和语言教育跟不上发育导致的。如果儿童4岁以后依旧说话口齿不清，建议家长应及早带孩子到医院检查确诊并进行构音训练。康复师在训练的时候会根据小朋友不同的错音方式进行训练，孩子通过相关训练以后，基本上是可以完善及掌握发音。对于构音障碍儿童来说，如果能在学龄前将孩子的语言功能恢复到正常水平，那对孩子以后的生活和学习将有很大的帮助。所以，家长一定要随时关注孩子的语言发育情况，及时到医院检查问诊。阅读详细 >

家长注意，孩子出现这些症状，当心“自闭症” 自闭症作为一种神经发育障碍，约有2/3的儿童在婴儿期开始起病，还有1/3孩子虽经历了一个相对正常的发展阶段，但到1岁半左右孩子言语能力开始倒退，出现特征性的自闭症症状表现。自闭症三大类核心症状表现为： 1.社会交往障碍、交流障碍 2.兴趣局限狭窄 3.行为刻板重复当孩子出现以下几种行为时家长一定要高度警惕 01 跟孩子说话，他根本不予理会自闭症孩子缺乏社会交往动机，会孤僻离群，不主动与人交往，尤其是不主动与同龄孩子交往。如果跟他说话，他可能根本不予理会，也没有目光的交流和互动。 02 用一些奇怪方式跟人交往轻一些或年龄稍大的自闭症患儿，会有与别人交往的一些兴趣和愿望，但是启动存在困难，不知道如何交往，只能在旁边默默看着；还有的孩子会用一些刻板重复的语言跟人交往，比方说见了小朋友就问“你多大了？”“你家住在哪里？”还有孩子会用一些奇怪行为跟人交往，比如不分场合去搂抱、亲别人或掐人，这是他潜意识里跟人交往的方式。 03 不会用点头、摇头来表示同意或不同意自闭症患儿缺乏社会交往的技巧和方法，也难以理解社会交往的规则。交流障碍包括言语交流障碍和非言语交流障碍，前者家长会予以更多关注。而非言语交流障碍方面的表现，有的家长可能没有关注到，比如有些孩子不会用点头、摇头来表示同意、不同意，这就是非言语交流障碍的表现之一。 04 在语言理解上存在困难比如问孩子“你多大了？”他就会比划着告诉你“我这么大了。”因为他不知道这是问他几岁了。一些智力发育较好的自闭症儿童，在言语理解方面同样也会出现问题，他们对一些幽默、玩笑等也不能很好理解。 05 出现即刻模仿和延迟模仿行为比如问自闭症患儿“你多大了？”他也会重复问“你多大了？”有的孩子还特别喜欢听广告，会自言自语重复广告词；甚至会重复问同一个问题，重复说一个他特别感兴趣的话题；其语言、语调、语法、句子结构也会出现异常；他们难以去描述一些事情，难以启动话题，同时也难以维系话题，或靠刻板重复的语言跟人沟通和交流。 06 对重复、旋转的事物高度痴迷如有的自闭症孩子喜欢转的东西，会转瓶盖，一转转半天，乐此不疲；有的孩子特别喜欢听下水道的流水声；有的孩子会反复倒录像带，就看那一段电视；有的孩子重复上下楼梯、重复用一种方式玩玩具，吃饭就吃一种饮食，衣服也不换；还有的孩子会有一些奇特怪异的刻板重复动作或行为，如看手、转手、自己转圈等。 07 对重复、旋转的事物高度痴迷比如家里家具位置不能变，发型不能变，变了以后自闭症患儿就会很焦虑不安。他们还会对一些感觉刺激产生和同龄孩子不一样的反应或特殊兴趣，如有的孩子痛觉特别迟钝，有的孩子对某些声音特别敏感，还有的孩子会追着闻别人身上的味道，或是斜着眼看东西等。这三大类核心症状会严重影响孩子的社会功能，对孩子的发展和其整体社会功能和适应都会产生不良影响。早发现早干预对自闭症治疗非常重要自闭症的早期发现非常重要，可为早期干预奠定很好基础。但是大多数家长往往可能要到孩子1岁半左右，甚至三岁多孩子还不会说话才会注意到孩子发育的一些异常情况，一旦发现异常一定要及时带孩子去看医生，做全面的评估和检查。阅读详细 >

孩子说话口齿不清，试试这几种改善方法~ 同龄的孩子，为什么有的早早就口齿清晰，诗歌朗朗上口，故事娓娓道来；而有的孩子却说话迟，表达不清，说的话只有妈妈能听懂呢？今天咱们就来说说孩子说话发音不清晰的原因，并给家长们推荐一些改善策略。 01 听知觉发育不足听知觉能力是指个体将耳朵所接受到的刺激音分析成有意义的意象的过程。 “只有听得到，才能说得出。”听觉信息的输入，是孩子说话的第一前提条件。所以，加强对孩子听知觉的训练，培养孩子良好的听知觉，对于促进孩子语言的发展极为有利和重要。改善策略对听知觉辨别能力差的孩子，可通过让其倾听环境中的声音，或让他们戴上耳机听故事录音带，分辨声音的高低、大小、不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，以增强听觉的分辨力。作为父母，平日里可以多和孩子互动，与孩子进行双向沟通，下达一些指令指挥孩子做事，加强孩子听觉注意，听觉记忆和听觉理解等能力。 02 前庭觉发育不足前庭是大脑的门槛，所有视听嗅味触觉等感觉系统传来的讯息都需经过前庭系统的过滤辨识才能最终进入大脑。所以，前庭不足，很容易导致孩子在语言信息的过滤、传递、理解、判断等方面出现障碍。改善策略想要让孩子的语言发育良好，一定要强化他的前庭觉功能。比如通过旋转、摇晃、震荡、跳跃、抚触之类的游戏，刺激孩子的前庭觉发展等。 03 构音器官生理缺陷完整的说话过程，需要“嘴唇”、“舌头”、“咽喉”和”肺部“协调联动才能实现，反过来讲，其中任何一个环节出现问题，或者彼此之间协调性不足，都会导致发音不准/不清。尤其是当发音器官存在生理缺陷，比如舌系带过紧或过短，唇腭裂，咬合不正等情况时，出现口齿不清的可能性极大。改善策略生理因素造成的口齿不清，必须要首先改善构造问题才能从根本上解决。比如，舌系带过短的，可以通过剪舌系带的手术来改变。不过要注意，孩子发音不准很少是因为舌系带造成的，建议家长孩子带孩子请专业医师诊断为好。 04 语言环境的缺失所谓对话，一定是有人与之相对来说话，所以，想要锻炼孩子的语言，最简单的方法，当然就是多多与孩子对话，为孩子制造丰富的语言环境了。孩子最初的成长就是在模仿，如果没有人与他说话，没有模仿对象，他又怎么能学会说话呢？当然，还要提醒各位家长，一定不要对孩子事事代劳，要给予孩子主动表达的机会。改善策略无论孩子说了什么甚至哪怕只是发出了声音，爸爸妈妈要立刻予以回应，可以是最简单的点头示意，也可以顺势启发孩子学着表达。鼓励孩子对感兴趣的事物进行描述，创造足够的联系。比如，孩子看了动画片，家长可以鼓励他讲一讲里面的情节，模仿其中的任务，也都是锻炼口齿的有效办法。以上训练只是针对个别情况，如果孩子在家恢复的情况不理想，建议还是带孩子到专业机构进行训练，以免错过最佳干预时期。阅读详细 >

5分钟居家感统小游戏提升自闭症儿童注意力注意力不集中，易分心，是很多孩子都具有的特点，自闭症孩子也不例外。自闭症孩子的注意力不集中与普通孩子不一样的是，他们是因为自身病症的因素引起的，大脑是可以接受感统信息，所以他们大部分是可以改善其症状的，只是大脑分辨信息的能力非常奇特，常常是接收其中一部分，另一部分则完全拒绝，显示脑干的前庭觉系统有很大问题，导致注意力不集中。建议家长给孩子做一下感统训练小游戏，不仅可以提升孩子的注意力，还可以提高孩子身体各个部位的协调能力、平衡感等能力，何乐而不为呢。在此，提供以下有助提升自闭症儿童注意力的感统小游戏，希望可以供广大家长参考学习。游戏1：寻宝箱要准备哪些道具? 准备一个空箱子(箱子的高度大约是小朋友前臂的2/3长)，装入适量的绿豆、黄豆、红豆等豆类，再放入小汽车、硬币、积木等小物件。该怎么陪孩子玩? 家长先让孩子闭上眼睛，然后要孩子从箱子里摸出不同的物品，例如先摸出小汽车，再摸出小积木。可以玩出什么能力? 通过接触大小不同的豆子来刺激双手的触觉，同时利用寻宝的动作，让最为敏感的指尖得到良好的触觉刺激。触觉系统如果完善，孩子就能更专心上课，避免因触觉过于敏感而分心。游戏小诀窍闭上眼睛的目的，是让孩子可以完全依靠触觉去找出东西，而不要让视觉来分散触觉的训练效果。游戏2：旋转椅要准备哪些道具? 一张有把手且可以旋转的办公椅(电脑椅)。该怎么陪孩子玩? 可由孩子自己用脚踏地板的方式去转动椅子，或由家长来帮忙转动或移动椅子，另外，也可以加入游戏的元素，例如边转边唱歌、用椅子当汽车，让小朋友玩起来更开心。可以玩出什么能力? 利用家家都有的办公椅使孩子得到前庭觉的刺激，可以用旋转、前后左右移动的方式，让孩子享受快速移动的乐趣。前庭觉如果发展完善，孩子上课时可以减少动来动去的现象，下课时也不会老是横冲直撞，做出危险的动作。游戏小诀窍旋转速度不要过快或时间过久，如果转到头晕想吐就表示过量了；平时要约法三章，叮嘱孩子只有大人在的时候才能转，以免发生危险。游戏3：小牛推车要准备哪些道具? 家长的双手或家中的沙发或滑板。该怎么陪孩子玩? 这个游戏可以完全不需要道具，小朋友先趴在地板上，家长站在后面，将小朋友的双脚抬起来，让孩子自己用手撑地开始爬行;如果家长太累了，就改让孩子把脚放在矮沙发上，练习玩伏地挺身;或是改将脚放在滑板上，然后用手移动身体。可以玩出什么能力? 利用双手的支撑力以及身体的平衡来刺激本体觉，让小朋友双手更有力、更能控制自己的身体，对于培养握笔写字能力、维持正确的上课坐姿也很有帮助。游戏小诀窍家长在后面推的时候，力量不要太猛，以免小朋友向前扑倒。玩的时间不要过长，以免第二天双手酸痛。游戏4：投篮要准备哪些道具? 幼儿专用的篮球及篮筐，平时玩的皮球及洗衣篮也可以。该怎么陪孩子玩? 家长和孩子可以比赛谁进球次数多，若没有篮圈也可以用洗衣篮来替代。可以把篮筐逐渐往后移，增加难度。可以玩出什么能力? 利用身体关节及手腕的力量将球抛出去，可以训练关节及手的力量，同时要将球投进篮筐也可以训练手眼协调能力。双手的控制力及良好的视觉能力对于孩子将来学习有很大的帮助。游戏小诀窍刚开始可以用比较轻的皮球，之后可以逐渐增加球的重量，增强手的承受力。也可以带大一点的孩子去玩投篮机或小学操场的投篮架。游戏5：踩高跷要准备哪些道具? 准备两个奶粉罐(如果孩子年龄小就改用小的酱瓜铁罐头)，在底部两边挖洞，再绑上适合小朋友身高的麻绳，将麻绳拉在手上，就成高跷了。该怎么陪孩子玩? 家长可以做一个大人的，一个小朋友的，然后两个人一起来比赛，看谁走得远、走得快，中途也可以放一些障碍物来增加绕行难度。可以玩出什么能力? 可以训练身体各个部位的协调能力以及平衡感。提升了大动作能力，将来握笔写字的动手能力，身体坐立、站立的姿势都会更稳固。游戏小诀窍最好穿上运动鞋，脚底才不会被罐子边缘硌得疼痛。温馨小提示：游戏是每一个孩子最喜欢的学习方式，“星星的孩子”虽然总喜欢把自己封闭在属于自己的小小空间里，但是总有他喜欢的游戏。因此注意力可以通过游戏的方式来训练，在较短的时间内取得较好的成效。方法或是比赛，或是陪玩，贵在孩子的坚持，重在家长的参与。阅读详细 >

如何有效提高自闭症儿童的社交能力？社交障碍是自闭症孩子的核心障碍，这些社交障碍形形色色，有些较轻，有些则十分严重，在注意力、认知、感知、交流、解决问题、运动等方面都困难重重。他们在社交理解和交流方面的困难，主要表现为：与社会隔离、缺乏社会知觉、缺乏社交抑制能力、很难掌握社交时间。以上这些状况会导致自闭症儿童在社会交往方面存在很大障碍，例如：总是对外部刺激总是视而不见，充耳不闻，回避他人目光，不参与社交活动，也无法与他人建立关系。社会交往能力的缺陷会严重影响孩子的社会适应。那么，家长该如何促进自闭症儿童社会交往能力的发展呢？ 01 教会孩子目光对视自闭症儿童很少注视他人的脸，别人跟他说话的时候他却东张西望；大人要求他看着你，他就像没听见一样。对于这种情况，家长可以用手指轻轻扶住他的头，遮挡他两侧的视线，吸引他的注意。家长还可通过游戏的方式做训练，比如扮鬼脸、转动眼睛等，这些滑稽的效果会引起孩子的兴趣，并成功吸引他的注意力。 02 表情动作的学习自闭症儿童难以正确理解他人的表情或情感，也很难用适当的表情表达自己的情感，比如用微笑表示友好等，家长可以用图片、镜子等物品辅助训练。比如，给孩子看不同表情的人的图片，告诉他每种表情的名称，加深孩子的印象，强化他的理解，另外，可以让孩子对着镜子模仿练习各种表情。 03 教会孩子姿势性语言在对姿势性语言的理解和运用方面，自闭症儿童存在严重缺陷。他们不明白拥抱、亲吻是喜爱和关怀的表示；不会用点头和摇头来表示同意或不同意；更不会用这些动作来表达自己的情感和需求。这时，父母可以帮孩子张开双臂回应他人的拥抱，轻扶孩子的头教他亲吻，并利用卡片或实物来教孩子学习点头和摇头。比如，家长拿出一个苹果，问孩子：“这是苹果吗？”然后示范回答“是”并点头。再问：“这是香蕉吗？”回答：“不是”并摇头，最后要求孩子模仿，反复多次训练直到他掌握为止。 04 训练语言交往能力很多自闭症儿童有语言，却不会用语言来进行社交，这在一定程度上是由于缺乏家庭泛化造成的。家长要在日常生活中对孩子进行训练，鼓励孩子用语言来表达自己的愿望或要求。爸爸想告诉妈妈一些事时，可以让孩子当“传话筒”，这种方法对改善孩子的社会交往能力很有帮助。 05 通过游戏进行社交父母可以先跟孩子玩，与孩子建立起良好的亲子关系，然后逐渐让其他人参与游戏。孩子能够自行玩耍后，家长再退出。家长可以把购物、乘车等日常活动融入游戏内容中，鼓励孩子扮演各种角色，并从中学习社会规范。在孩子玩耍时，父母一定要在有限距离内监护，避免孩子攻击他人的同时，也要防止别的儿童欺负孩子，引发孩子的恐惧心理。综上所述，对自闭症孩子的社会技能训练，仅仅只在教学环境中进行训练是不可取的，如果不去泛化，得到的价值非常有限。我们要在生活中的每一刻，创造合适的社会情境为自闭症孩子提供有意义的体验，并反复让他从中获得这种体验，不应该只是教一些特定的社会行为。另一方面，自闭症孩子的社交技能提升，并不只是让他们有社会交往的动机，更重要的是能否让他们建立起良好且自信的自我感受。阅读详细 >