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孩子语言发展慢？造成儿童语言发展迟缓的5大原因孩子天真无邪的一声：「爸爸、妈妈」可以瞬间融化父母的心，可是如果孩子两岁了还老是用手指然后发出/嗯嗯嗯/的声音，不太说词汇或短句，那就该提高警觉了，小心是语言发展迟缓！儿童语言发展速度因人而异，大致上幼儿一岁到一岁半开始说话，这时会说出第一个有意义的字(洒花)；一岁半至两岁开始将词组和词组结合；两岁到两岁半，幼儿开始注意文法，能够说出一些简单的句子了，但某些慢飞天使有自己的步调，他们不按照发展里程碑的进度走，究竟是什么原因造成语言发展迟缓？让我们一起来了解吧！儿童语言发展迟缓的5大原因 01 听力障碍正常的语言发展当中，「听」占了很重要的角色！学习的过程中必须先学会「听」，才能仿照地「说」出口。所以说新生儿听力筛检非常重要，若是检测出有两侧中重度以上的听力障碍，就可能会产生语言发展迟缓的情况。 02 脑伤脑部实在太重要了，假如生产的前中后因为任何原因造成脑部伤害都可能导致语言发展迟缓，除了语言发展以外，可能还会伴随运动功能、智能、视觉、听觉、及学习障碍…等多重障碍，此外，早产以及出生时体重过低也都是危险因子之一。 03 自闭症自闭症的小朋友通常比较晚开口说话，而且模仿手势动作沟通(如:伸手要、挥手再见、kiss掰)的能力和动机也比较弱，家长往往觉得孩子怎么活在自己的世界，怎么拐怎么骗，招数用尽了，他还是坚持三不政策─不看人、不开口、不配合！有时候甚至会怀疑这家伙是不是要去做个听力检查?! 但听力根本没问题。某天发现他开窍了，终于开口说话啦！父母欣喜若狂之余，老师想提醒您，自闭症小朋友的语言存在着一些特质(注1)，即使是高功能自闭症儿童，有不错的认知功能，但在沟通时仍会有语用(注2)上的困难，相处起来会明显感觉他很「直白」，不过这也不全然不好，至少他们不会跟你在那边尔虞我诈。 04 环境剥夺家长「没有教导」或「过度保护」都是造成儿童语言发展迟缓的原因。现代父母常以忙碌为理由，无形间减少了与孩子互动的时间，影响孩子的语言学习；此外，少子化的影响下，长辈对于孩子过份地溺爱，在孩子开口前就替孩子处理好他的需求，也会降低孩子口语表达的机会。 05 智能不足智能不足的孩子无论是先天或后天因素造成，都可能影响到语言的发展，这些孩子通常在语言理解、词汇量及表达能力上发展得比同年龄其他儿童慢一些，需要早期疗育及特殊教育的帮助。造成儿童语言发展迟缓的原因除了上述情形之外，尚有目前医学无法解释的情形，有研究认为与基因或遗传家族史有关，或是怀疑其他认知能力方面的异常所导致，但都还在研究阶段目前没有定论；无论如何，若是发现孩子有疑似语言发展迟缓的情形，请记得尽快寻求专业帮助，早期发现早期治疗！〔注1〕自闭症语言特质：鹦鹉式仿说、答非所问、自言自语、代名词混用、使用特异的语词、重复刻板的言语或问话、音调异常、音量控制不佳、语意理解表面意思、不懂隐喻、无法维持对话，可能有以上一个或多个，存在个别差异。〔注2〕语用：指沟通的功能及频率、交谈对话的技能、依不同沟通对象与沟通情境弹性调整说话内容与方式。阅读详细 >

孩子语言干预过程中的4大常见误区，你中了几个？前言无论是孩子的运动康复还是孤独症干预，在过程中，家长们难免会因为迷茫与急切的心情，走进一些关于孩子康复、干预的误区，而对于孩子的语言干预也同样如此。所以今天我们就来说说在语言干预过程中，家长们容易陷入的误区。 1 轻集体教学，重个别训练有些家长将孩子送到康复机构后，面对如今倡导的集体教学和个别化训练相结合的康复模式，总会不由自主地对个别化训练格外重视，而对集体教学却看得很轻，认为孩子在集体教学课里学不到什么东西。虽然个别化训练课程更贴近孩子的个性化需求，但集体教学对孩子康复也有着不可替代的作用：提供多样化的互动交流机会。在家庭康复或个别化训练课堂上，孩子只能和成人交流，而在集体教学环境下，孩子处于小伙伴群体中，交流欲望会更加强烈，更容易由被动交往变为主动交往。融洽地和同伴相处、掌握交往技能是孩子社会性发展的重要内容，也是孩子顺利融入普通幼儿园、普通小学的必备要素。 2 做了口肌训练，孩子就能说话了每个孩子的情形各不相同，需言语治疗师评估后，才知道孩子是否需要做口肌训练。因为孩子要学会开口说话，除了口肌动作之外，他们需要掌握很多语前技能，包括语前沟通、认知玩耍的能力，是孩子将来开口讲话的一个很重要的基础。儿童语言发展中还有一个非常重要的原则是“先听后说”。儿童要在沟通和玩耍中不断地获得语言的输入，先发展语言的理解，然后才会用语言表达，从而“开口讲话”。 3 过于依赖机构，忽略家庭训练有的家长认为自己能力不行、不会教孩子，因此把期望寄托在康复师身上，认为康复师教孩子进步快；还有的家长自身能力较强，经过康复师指导后，教学技巧有了很大提升，给孩子上单人训课时也常获得康复师的肯定。然而，他们的孩子进步却较慢，经过仔细了解才发现，这些家长在课后疏于给孩子做训练，导致孩子没有得到巩固。以上两种家长都是过于依赖康复机构，而忽略了孩子学习过程中家长的配合也是必不可少的。纵观那些康复效果理想的孩子家长，其能力有高有低，他们取得进步的共同法宝都是坚持不懈的努力与付出。 4 见好就收，不坚持训练很多家长在孩子进行康复一段时间后，发现孩子有好转的迹象，便觉得不需要再干预了，在孩子还未完全康复的情况下擅自结束治疗，结果导致孩子语言问题越来越严重。小结：对于孩子的康复干预，没有一位家长不着急，但现实是目前还没有能快速改善孩子问题的方法，所以家长们在孩子的康复干预过程中，一定要保持耐心与信心，做到力所能及，通过坚持一定会看到孩子的进步。阅读详细 >

孩子3岁还是不会正常说话？该重视起来了 “我家孩子3岁了，很多事情他都知道，但就是不会表达，只会咿咿呀呀说一些简单的词句。” “需要什么东西，就用手指，示意我拿给她，喜欢模仿小朋友的动作，可就是不怎么说话，这是好是坏？有什么办法可以改善吗？” 自从孩子出生以来，家长就格外关注孩子的变化，从每一个动作，每一个表情中，感知他的成长。当看到自家孩子运用肢体语言，手舞足蹈，手脚并用地表达自己的需求的时候，家长欣喜的心情难以言表。三岁是孩子语言发育的分水岭肢体语言是人类的第二语言，当孩子语言发育不够完善的时候，会使用大量的肢体动作，用手指指点点等。一般情况下，3岁左右的孩子，在综合的成长环境下，已经可以用短句或长句表达感受和需求，这时候语言表达是孩子与人交流的主要方式，而不是肢体语言。如果3岁以后还只会使用肢体语言，通过用手指指点点来表达自己想要什么东西，也不会说话，那么就要重视起来了。家长要尽快带孩子到正规医院做相关检查，警惕构音异常、自闭症、智力低下、语言发育迟缓和语言发育障碍的问题，一旦查明问题所在，要及早进行相关干预训练，让孩子尽快好起来。如何提升孩子语言能力除了进行相关干预训练外，我们在家里也可以采取一些措施，帮助孩子提升语言能力。 01 为孩子提供一个正面的语言环境语言环境对孩子的影响是潜移默化的，我们可以定期给孩子播放语言启蒙的故事，也可以买一些绘本，给孩子讲睡前故事。增加孩子在语言方面的输入。在家的时候多与孩子沟通交流，培养孩子的语感和表达能力，为升学打好坚实的基础。多向孩子提问题，通过提问互动的方式，让孩子学会主动思考，让孩子对外界充满好奇并主动探索。这可以起到开发孩子智力，促进孩子语言发育的作用。 02 用孩子能听懂的语言与孩子交流孩子的认知水平和大人的认知水平有很大的差异，我们常常以为孩子能理解我们说的话，但实际上孩子不一定能听得懂。所以我们要注意与孩子说话的方式，用孩子能够听懂的语言与孩子沟通。在和孩子交流的时候，我们可以模仿孩子的动作，模仿孩子声音，缩短与孩子的认知差距。在和孩子相处的时候，适当的“幼稚化”是非常睿智的，对开发孩子的语言智力很有帮助。 03 适当玩一些有趣的互动性强的游戏游戏是孩子的天性，也是孩子学习的一种重要途径，它是提升孩子综合能力的好帮手。利用游戏，可以激发孩子的语言表达能力和智力发展。比如《木头人》、《抓水鬼》、《扑克游戏》等，让孩子在互动中提高思考、观察、动手和表达能力。当然，这里的游戏可不是电子游戏，我们不能扔一个手机让孩子自己玩，需要家长和孩子互动起来提高孩子的语言能力，需要家长耐心指导，对于孩子语言发育迟缓问题，我们一定要及时发现、尽早干预。阅读详细 >

模仿训练三部曲，拯救孤独症儿童言语问题在儿童语言能力的早期干预中，“模仿训练”是十分必要和实效的。模仿对所有人来说都是一个强大的学习工具，是学习如何与他人进行社会性互动的重要方式。孩子的模仿能力让我们在无意中教会孩子很多的技能。今天，我们来说说孤独症儿童语言问题的模仿训练三部曲。 01 动作模仿 1.利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，要求儿童模仿不同的身体动作，如：踏脚、点头、弯腰等。 2.模仿生活程序动作，如：起床（打哈欠）、刷牙、洗脸、吃早餐、读书、游戏、洗澡、睡觉等来演示，一边做，一边以故事形式带出。 3.给儿童唱有关五官、睡觉的儿歌，并鼓励模仿动作。 4.利用球让儿童做不同的动作，如抛、踢、拍等，请他模仿。 5.利用茶具或布娃娃做不同的动作，如斟茶、喝茶、抱娃娃等，请儿童模仿。 6.请儿童抽出不同的动物图片，由训练者示范该动物的叫声和形态，请儿童模仿。 02 口肌模仿吹气活动 1.训练者示范吹羽毛，然后把羽毛放在儿童面前，请他模仿将羽毛吹动。 2.将不同颜色的羽毛放在桌上，然后将羽毛吹起，请儿童模仿。 3.在桌上划一条界线，训练者示范将棉花球由一端吹至终点，可相互比赛。 4.训练者示范将剪碎的绉纸吹起，请儿童模仿。 5.将剪碎的纸放在透明袋中，示范往袋内吹，使绉纸在袋内飞扬，跳动，然后请儿童模仿。 6.将乒乓球放在桌上，在桌的一角设有“龙门”，训练者示范将球吹入“龙门”，请儿童模仿。 7.和儿童一起玩“过生日”的游戏，请他们模仿吹蜡烛或吹肥皂泡的游戏。合唇活动 1.训练者与儿童一起对着镜子涂唇膏，并示范用白纸巾夹在唇上，印上唇印，请儿童模仿以上动作，然后一起欣赏纸上的唇印。 2.训练者与儿童各持一牛皮糖，并示范将糖放进口中嚼吃或用双唇夹着糖，请儿童模仿动作。 3.和儿童一起玩用唇发声的游戏，请他模仿将唇合拢发出“啪啪”的响声。伸舌活动 1.用木棒沾上麦芽糖，训练者示范伸出舌头舔着吃，请儿童模仿。 2.训练者示范扮鬼脸，伸出舌头四方摆动，请儿童模仿。 3.在桌上放一碟白沙糖，训练者示范伸出舌头舔吃，请儿童模仿。 03 模仿发声 1.训练者与儿童一起看有关动物的图书，模仿不同的动物叫声，如：狗---汪……,猫---咪……,青蛙---呱…… 2、和儿童一起玩各种乐器，模仿该乐器的声音，如：鼓---咚咚……，摇铃---铃…… 3.和儿童玩玩具汽车或模仿驾驶，一面玩，一面发出“噼噼……叭叭”等驾车的声音。 4.利用玩具车和长纸筒作游戏，训练者示范将车推进纸筒，并发出“呜呜”的声音，当车从另一出口驶出时，便发出“嘟嘟”声，请儿童模仿。(可改用其他车辆) 5.给儿童讲简单的故事(可用图片配合)，强调故事中的一些有趣的声响，如敲门声、时钟声、老鼠声等，请儿童模仿不同的声响。 6.给儿童唱一些简单有趣的儿歌，请儿童模仿其中一些有趣的声音。阅读详细 >

儿童康复训练：控制平衡和协调身体训练小游戏 NO.1 《踏步走直线》适合年龄：2岁以上用具：胶纸、绳或颜色带玩法：用绳子在客厅的地上拉一条直线，并以胶纸紧贴牢固。向宝宝示范以脚跟碰脚尖的方法交互前进，双手可以向左右张开以保持平衡，或手持物件前进;除了直线外，前进的路线也可按孩子的能力设计成弯弯曲曲，中途更可加设障碍，增加游戏的趣味。宝宝学会——平衡和协调身体小贴士：不要预设太多目标而影响宝宝的兴趣。 NO.2 《用脚取空罐》适合年龄：3岁用具：一个果汁空罐玩法：把果汁空罐倒放在地板上，宝宝坐在地上，双手触地支撑身体平衡，用两脚尖将空罐竖立起来。宝宝学会——灵活运用双脚，掌握平衡小贴士：方形的物件往往较圆形的物件易于拿取，所以不妨以方形的盒子例如纸包饮品，来替代空罐，从而减低难度和增加孩子的成功感。 NO.3 《踢坐垫》适合年龄：3岁用具：数张坐垫玩法：宝宝先躺在沙发上，双脚举高。爸爸把第一个坐垫放在宝宝的脚掌上，让宝宝以双脚撑着坐垫后数“1、2、3”，然后把坐垫用力踢走。宝宝学会——身体的平衡和耐力小贴士：这个游戏能训练孩子的坚持力和忍耐力。由于游戏要求父母把坐垫平衡地放在孩子脚掌上，所以父母和孩子之间要充分合作。 NO.4 《水底总动员》适合年龄：1岁半以上用具：各种有重量的玩具(可以沉在水中的玩具) 玩法：妈妈把各种各样有重量的玩具放在水中，然后注水满至浴缸;鼓励宝宝蹲下身捡起水中的玩具。宝宝学会——蹲和捡的动作以及控制身体平衡小贴士：妈妈在进行这个游戏时，注意宝宝的身体平衡能力。 NO.5 《头上放书练平衡》适合年龄：2岁以上用具：书1本玩法：妈妈把一本书放在宝宝头上;然后让宝宝把手放松，顶着书一步一步的走;妈妈可以做示范动作给宝宝看。宝宝学会——控制平衡小贴士：选择的书不要太重，以免砸伤宝宝。阅读详细 >

提升孤独症儿童社交技能，家长要掌握这几点社交沟通障碍是孤独症的核心症状之一，大多数的孤独症儿童很难找到与同龄人相处的方式，这也成为了每个孤独症孩子家长都放不下的痛！禁止的事情反复强调，却还是去做；钻牛角尖，不知道变通；不会察言观色，不考虑别人的感受... ...普通的交流方式对于自闭症孩子来说，好像行不通。普通儿童的社交能力几乎是本能地学会的，而孤独症孩子是训练出来的。如何帮助自闭症儿童进行社交训练家长不能凭空去设定孩子的训练目标，不能盲目地期望孩子一下子具备各种能力。而是应该根据儿童社会交往发展的规律，去评估孩子实际能力，从TA目前新达到的能力开始由浅入深地设计和实施社交互动游戏和活动。在游戏中让孩子学会社交游戏是儿童的天性，游戏的本质就是儿童对社会生活的模仿性学习，也是儿童获取快乐情绪体验的重要途径。一方面要建立孩子遵从游戏规则的意识，比如和孩子玩积木时，要让孩子学会轮流的规则。一开始孩子可能不懂得轮流，只会自己一个人在玩，那么家长就要懂得限制他。比如和孩子一起玩积木，孩子搭了一块后，家长可以说“轮到我了”；或是在玩球类游戏时，让孩子能来回抛球；和孩子一起分享食物时，可以说类似“轮到我吃了”这样的话，用类似这样的话语，通过不断重复游戏和轮换，渐渐让孩子懂得“轮流和等待”。另一方面玩游戏不能一直停留在练习性游戏的层面上，即不能单只是玩简单的游戏，比如推一推球，滚一滚珠子，拍一拍球，这些都是比较简单的。应该要逐渐增加一些有社会交往性质的游戏，注重社交游戏向生活实际的迁移。别让孩子一个人独自忙着和独自闲着当孩子独处时，TA多半是在进行着一些刻板的局限的活动，家长必须尽可能予以终止。要让孩子保持在一对一、面对面，快乐、密集的互动情境和活动之中，多鼓励TA与同龄小朋友一起玩。随时随地可进行社交训练社交训练是融入在孩子的日常生活中，可以随时随地进行的，包括吃东西、玩耍、取物、散步、购物、做家务或其他事情。家长要根据孩子的兴趣，想方设法创造社交互动机会，让孩子觉得跟他人的互动是快乐有趣的。阅读详细 >

这些暗示儿童语言发育障碍的信号，家长一定要知晓我家儿子都两岁了才会说话，急死我了宝宝说话，我们当爸妈的都听不懂...... 孩子说话总是拉长音，难道是有语言障碍？的确，不是所有孩子的说话、语言能力都可以正常发展，有的宝宝说话晚、发音不清、大舌头......都是言语有障碍的表现，对孩子的心理、社会和智力发展都有着巨大影响。 0-6岁是儿童言语发展的关键时期，家长要在这段时间用心观察孩子的发展变化，若有以下症状，那就是语言障碍的危险信号了。 01 表达异常有类似节律混乱，说话语调很平，缺乏抑扬顿挫等表现。无法说出较完整的故事或事件描述，说出来的内容颠三倒四，缺乏组织，叙事内容不顾及前因后果、前后顺序的逻辑关系。 02 发音错误说话时出现用一个声音替代另一个声音，如替代辅音，把“帽”说成“抱”、把“饭”说成“汗”；替代元音，如把“公”说成“更”、把“民”说成“们”。说话时说漏某些音，如漏声母，把“鸡”说成“一”；漏韵尾，如把“奶”说成“拿”。 03 口吃重复语音达3次以上，且连续如此，如我我我们出去玩；延长语音超过2秒以上，如我......们要出去玩；中断所说的词句，或添加特定的语音或字词，如我们、要去、看电影；第一个音节或语音难以说出，半天出不来。 04 听觉障碍孩子说话时，常有过于大声的现象，没有高低、长短、快慢、抑扬顿挫的变化，对各种音量、音调反应不大或没有反应，常常有反问“你说什么”、“请再说一遍”的现象。总结这些表现提示孩子可能语言发育的问题，但也不一定就是单纯的表现出来的问题，比如：有个三岁多的小朋友因为讲话结结巴巴，去检查发现孩子还有语言迟缓，很多表达的内容表达不了，呈现出结结巴巴的表象，包括语音不清的孩子也一样。所以如果家长观察到孩子有以上所说的一些问题，需要带孩子做专业的评估检查。阅读详细 >

为什么2岁半是自闭症“爆发期”？有数据显示，在2岁半-3岁被发现并诊断为自闭症的孩子占比最高，为什么这个年龄段是自闭症“高发期”呢？普通情况下，孩子在婴幼儿时期的发展差距不明显，不容易被家长察觉，貌似2岁半前孩子一切“正常”，但到了3岁时可能突然发现孩子各方面异常，与同龄孩子的差距越来越明显。因为2岁半之后，孩子们的发育开始进入突飞猛进的阶段，自闭症孩子身体各方面的生长情况在这个时候就被拉开差距，问题随之显现出来。为什么不能在孩子出生时诊断出患有自闭症？主要有以下几点原因：原因1：在儿童1岁前，可以展现的行为范围有限，对其行为类型和发育状况进行决定性的诊断依据不足，也没有有效的仪器测查。原因2：自闭症儿童中，有很大一部分智力也存在问题，许多家长因为对智力障碍的担心而将自闭症忽略了。原因3：自闭症的主要问题之一是语言发展的问题，而语言发展问题不到3岁是不能完全判明的。原因4：一部分自闭症儿童开始时的发育呈现与正常孩子相同的状况，直到2—3岁时自闭症症状才显现出来。原因5：一部分父母对孩子的身心发展缺乏知识，一开始是忽视，后来是不相信，想观望一段时间，结果使诊断时机推迟。原因6：部分医院医生对自闭症诊断知识欠缺，缺乏足够的临床经验，特别是对轻微的小年龄的自闭症症状确认困难，因而把自闭症看成是暂时性疾患的情况很多。家长如何及早发现孩子有自闭症倾向？综合国内外专家对家长的建议，总结了7个重要的早期征兆，它们分别是：征兆1：孩子6个月大-没有灿烂的笑容或是高兴的表情；征兆2：孩子9个月大-没有和周围人互动的声音、笑容或是面部表情；征兆3：孩子12个月大-对于别人叫自己的名字缺乏反应；征兆4：孩子12个月大-没有婴儿语；征兆5：孩子12个月大-没有和周围人姿势上的互动，比如：指东西、让别人看一个东西、伸手去拿东西或是招手；征兆6：孩子16个月大-没有语言；征兆7：孩子24个月大-没有有意义的两字短语（不包括模仿别人或是重复别人说话）。如果孩子符合以上早期征兆的话，应该尽早带孩子去找医生做一个专业评估，然后及早开始相关的康复训练。但也要注意，不是说有这些征兆，孩子就一定是自闭症，以上只是一个参考。自闭症干预治疗家长要遵循2大原则一是：早发现+早诊断+早干预二是：进行个训化+系统化+结构化的干预训练 01 早发现早干预自闭症是尚无药物可治愈的精神类疾病，“早发现，早诊断，早干预”是目前公认的最佳治疗手段。一般认为，6岁以前干预，效果比较明显。相同程度的孩子，开始训练的时间不同，差距会很大。所以，家长们一定要抓住孩子康复的黄金时期，尽早开始接受专业训练。 02 个性化训练自闭症是谱系障碍，所谓谱系，指的是自闭症有其共同症状，但具体到每个自闭症孩子，其症状都不尽相同。所以，想要干预效果好，一定要结合孩子具体的问题制定适合孩子的训练方案，没有哪一种训练方案是适合所有孩子的。在诊断孩子为自闭症后，家长首先要带孩子来专业康复机构先做一套系统评估，确定孩子哪方面薄弱，哪方面问题需要重点解决，在专业老师的指导下，给孩子量身配置一套适合他康复的训练方案。 03 系统化训练系统化训练指训练需要由浅入深逐步进行。很多家庭在开始进行康复训练时的通病——训练分散，不成体系；浅尝辄止，什么都试，很多孩子就在这样反复中错失了最佳康复机会。有些家长在网络上学到一些方法，但这里学一点，那里学一点，全用在孩子身上。乍一看没什么问题，但是没有考虑孩子的实际情况与能力水平，方法也是东拼西凑。因为方法不够系统，训练就很难见效。所以选择训练方法一定要结合专业性和系统性，不要在孩子身上尝试杂糅各种方法，一定要选择最系统、最专业的。 04 结构化训练家庭训练需要有计划、有目的、有步骤，根据孩子具体发展需求，在每一个阶段有针对性地安排训练目标，在健康愉快的环境氛围中，安排孩子进行休闲娱乐、游戏、户外活动及人际交往等方面的训练，如：起床、如厕、盥洗、吃饭、购物和社区活动等生活内容，都是实景训练的良好机会。另外，结构化训练与随机教学要结合起来，制定出科学合理的训练时间安排表，充分考虑孩子目前的生理阶段和学习特点，劳逸结合，避免疲劳战术。运用身边的自然资源、社会资源、及家里的日常生活用品等，提高孩子的交往能力、适应能力、自控能力、及对社会的认识能力，并教会孩子理解社会规则。阅读详细 >