四川百灵鸟言语训练中心、百灵鸟言语、言语训练中心

发育迟缓儿童下肢力量的训练方法宝宝下肢力量的锻炼，是宝宝粗大运动发育如坐、走、跑、跳及变换姿势等的基础。 01 抬腿训练孩子站立位，在双脚前方10cm处放置一约10cm高的凳子，放一皮球在凳子上，让孩子抬腿提高皮球。如图3-124所示。平衡欠佳孩子可手扶固定物。经过一段时间训练肌力提高者，可在小腿处绑一沙袋加强训练。 02 踢皮球训练孩子站立位，在脚后跟处放置一皮球，让其向后用力踢动皮球。平衡欠佳孩子可手扶固定物。经过一段时间训练肌力提高者，可在小腿处绑一沙袋加强训练。 03 踢可乐瓶训练孩子站立位，将一500ml的可乐瓶装满清水置于孩子双脚前方，内侧或外侧，让孩子向前，向左或向右踢倒瓶子。如图3-125所示。 04 捡玩具训练将孩子喜欢的玩具随意扔到地上，并在高处放置一收纳篮，让孩子将玩具捡起放到篮子里。经过一段时间训练肌力提高者，可在肩膀处绑一沙袋加强训练。 05 上下楼梯训练孩子站立位，让其单脚交替上下楼梯。平衡欠佳孩子可手扶栏杆。左右下肢肌力不平衡孩子，让其弱侧肢体先上，强侧肢体先下。经过一段时间训练肌力提高者，可在其小腿或腰部绑一沙袋，加强训练。阅读详细 >

孤独症儿童互动小游戏通过利用玩具、社交游戏和日常照顾，可以与孩子建立互动的游戏规则。这些轮流互动的游戏有助于增加孩子的学习机会，让孩子接触到更多的常识;提高孩子的社交互动机制，让孩子有机会参与、了解日常生活的细节。 01 吹泡泡目标：培养孩子的观察力和专注力，增加互动的乐趣。操作要点：周末的时候可以带孩子去公园玩“追泡泡”的游戏。家长吹泡泡，让孩子通过跳跃、追赶、跺脚、下蹲等各种不同的动作去抓泡泡。教孩子吹泡泡的技巧，并交换角色，孩子来吹，家长来抓。家长趁机可以教孩子吹泡泡的儿歌：吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡。当孩子念到“大泡泡”的时候，教孩子双手比划大圆；念到“小泡泡”的时候，教孩子双手比划小圆。 02 闯关游戏目标：在互动式游戏中，让孩子懂得规矩的重要性。操作要点：妈妈和孩子分别拉住1条绳子的两端，由爸爸演示玩法，即俯身钻过绳子。爸爸示范后，换孩子从绳子下面钻过去。之后，妈妈开始宣布游戏规则：爸爸和孩子比赛，身体任何部位不能碰到绳子，每个高度只能尝试3次。游戏正式开始，爸爸妈妈将绳子的高度不断放低，最后一直降到膝盖以下的位置，鼓励孩子用各种姿势通过绳子。如果一个高度连续3次通过失败，就换爸爸钻，看谁是最后的胜利者。 03 搭城堡目标：亲子互动，探索城堡的搭建技巧。操作要点：家长和孩子在众多的城堡图片中，挑一张最喜欢的图片，全家人一起讨论搭建城堡的方法。和孩子一起拿出积木，让孩子参照图片的形状，自己亲手搭建。等孩子搭建好后，家长可以开始提问：“城堡一共有几层？你可以数数有几个窗户吗？每层的房间有什么用处？” 同时，家长也可以自己搭建一座城堡，和孩子分享彼此的创造灵感，大家一起说一说搭建的技巧。把孩子建造好的城堡拍照留念，鼓励他开拓思维，创造出更好的作品。阅读详细 >

自闭症儿童的社交沟通干预自闭症诊断的核心标准之一就是持续的社交沟通和社交互动的困难。一提起“社交”很多家长都会错误理解为指的是孩子之间的互动。但实际上，这里的社交指的是所有人与人之间的互动，而“沟通”是人际互动的副产品，“口语”又仅仅是我们沟通的一种形式而已。沟通是信息交流，包括想法、需求、愿望和感受。交流也可以以书面形式进行，包括阅读和写作。尽管很多家长最希望改善和提升的就是孩子的口语理解和表达能力，但正如歌名《溢于言表》（More Than Words），社交沟通包含的范围远远超出字、词、句子、发音这些外在形式。脱离了社交沟通框架的干预，最终导致的结果就是“鹦鹉学舌”式的仿说，脱离沟通对话的“自言自语”，再或者变成无法应用于日常生活的刻板语言。因此自闭症儿童的社交沟通干预应该涵盖以下四个组成部分：一、社交互动是至少两个人之间发生的沟通。促进成功的社交互动的必要能力包括： ●与敏感的照料者建立安全依恋或共情 ●情绪理解和调节（例如，有效地调节一个人的情绪状态和行为，同时将注意力集中在环境的显著方面并参与社交互动） ●语言代码切换 ●社交推理 ●与同伴相关的社交能力社会任务（例如，同伴游戏的机会，合作游戏） ●冲突解决等二、社交认知涉及获得关于一个人和他人心理行为的社会知识，并利用这些知识来计划，指导和灵活应对在文化或社会背景下的社会互动。与社交认知相关的关键能力包括： ●心智解读 ●识别和理解他人的心理状态（知识，回忆，欲望和意图），并理解它们可能与自己的不同；能够将情绪状态与自我和他人联系起来 ●能够从他人的角度出发，并相应地修改社会行为和语言使用 ●执行功能（例如，组织、计划、注意力、解决问题、自我监控、未来和目标导向行为）等三、社交语用是自闭症儿童的社交沟通干预中最被大众忽视一个部分，它指在社交背景下使用语言来达到目的，也就是人在社交场合使用语言的方式，即遵循“不言而喻”的对话规则。社交语用包括口语和非口语两个部分： 1. 口语的语用： ●言语的沟通功能（例如，请求、响应、注释、指令、要求、承诺和其他沟通功能） ●沟通意图（实际意图） ●韵律 ●对话技巧 2. 非口语的语用: ●身体语言 ●面部表情 ●眼神交流 ●手势四、语言处理是社交沟通中大家比较关注和熟知一个部分，包含语言的产生（表达）以及对语言的理解（接收），也就是把思想和情感转化成一种表达沟通的过程（即口语，书面，手语）以及理解和解释语言。这包含了： ●口语和书面语言的表达和理解 ●形态学（词形） ●语法（词序） ●语义学（常用的词汇，以及学科特定的词汇，例如，科学，数学，社会研究） ●拼写和阅读解码的语音技能阅读详细 >

新研究可能改变人们对自闭症患者的认识人们普遍认为，自闭症患者识别他人情绪的能力较差，而且对他们如何有效地识别他人的情绪没有什么见解。然而，澳大利亚最近的一项研究表明，自闭症患者在识别面部情绪表达方面的准确度仅比非自闭症患者略低。图片来源于网络最近的研究表明，我们可能需要重新评估广泛持有的信念，即成人自闭症患者在社会情绪识别方面存在困难，对他们处理其他人的面部表情没有什么洞察力。这些发现最近发表在《自闭症研究》杂志上。在弗林德斯大学的一项研究中，63名自闭症患者和67名非自闭症成年人（智商从85到143不等）参加了三个5小时的课程，比较他们对12种人类面部情绪表达的识别，如愤怒和悲伤。该校Marie Georgopoulos博士收集了广泛的数据，后来研究小组的重新分析成为一系列研究论文的基础。这些结果可能意味着与自闭症有关的社交困难实际上反映了只有在某些社交互动或高压情况下才会出现的差异，挑战了自闭症成年人不能充分阅读面部情绪表达的观点。研究报告的共同作者、马修-弗林德斯心理学杰出荣誉教授Neil Brewer说，通过部署一系列广泛的情绪，以各种不同的方式呈现，这项研究表明，自闭症患者在对他人的情绪进行分类时，平均而言，只是准确性稍差，但同时也有些迟钝。 “这些发现挑战了自闭症成年人更有可能被越来越多的动态或复杂的情绪刺激所淹没，并在识别特定情绪方面遇到困难的说法。” 两组人的表现有相当大的重叠，只有极少数自闭症患者的表现低于其非自闭症同龄人的水平。无论情绪是如何呈现的，所需反应的性质，或正在观察的特定情绪，群体之间的差异是一致的。研究还表明，虽然在个人对他人情绪的理解方面存在相当大的差异，但没有证据表明自闭症和非自闭症样本之间存在任何差异。 “这些研究中使用的复杂方法不仅有助于完善我们对自闭症情绪处理的理解，而且还进一步证明了自闭症患者迄今未被承认的能力。” “进一步的进展可能需要我们在现实生活的互动中，或者在虚拟现实环境中，挖掘与情绪识别和对他人情绪的反应有关的行为。阅读详细 >

孩子的语言发展黄金期，家长一定要重视！孩子在成长过程中，语言发育非常重要，但在我们工作中，还是会遇到一些令人痛心疾首的情况。有的家长相信贵人语迟，认为孩子说话晚很正常；还有的家长相信其他偏方土方，结果耽误了孩子治疗的黄金时间。如果家长朋友们发现孩子说话晚、不会说话、吐字不清等症状表现，一定要提高警惕，在儿童语言发展过程中，0-6岁是孩子语言发育的黄金时期，越早干预，孩子越早追上同龄孩子，家长一定要给予足够的重视。您的孩子是否面临以下问题？ 1岁半到2岁：不会喊爸爸妈妈，或者会说的词语少，多以叠音为主，不会学别人说话，不会将两个词语连在一起。 2岁到3岁：说的话难以理解，不会说简单的句子，不会问问题，也没办法指出被叫到的人或动物，只会重复你的话，不知道怎么回答。 3岁到4岁：常常说话不全，缺字，说话磕巴，不能让别人清楚他说的话，主动表达少，语言能力落后同龄孩子。 4岁到5岁：不能表达自己的感受，不能和别人简单交流，依然不会说出自己的名字和性别，不会讲五个词以上的句子。如果家长发现孩子存在着以上问题就需要进一步接受全面的发育和语言评估。家长在日常生活中该怎样培养孩子语言能力？ 01 爸爸妈妈跟孩子之间的沟通和交流是最好的语言基础，0-1岁属于前语言期，这个时间段孩子更容易学习大人的手势、表情，所以家长在和孩子说话的时候配上手势，孩子就可以通过声音、表情、手势的刺激，学得更快。 0-1岁一定注意不要忽视非口语表达的熏陶。 02 1-3岁是孩子口语发展的关键时期，这个阶段需要注意父母语言的输出，减少孩子的屏幕暴露时间。另外，要从孩子的角度出发，对孩子做到“知情解意”，从孩子感兴趣的事物入手正确引导孩子。另外，也可以多描述一些生活中看到的事物，并且突出重点，这对孩子语言发育也有好处。 03 要鼓励孩子多说话，就算孩子一次只能说一个字或两个字，父母都要用鼓励的语言和眼神给孩子打气加油！可以用孩子喜欢的事物来引导他说话，当孩子表达准确时要及时给予表扬，并且当孩子说出简单的句子或词语时，家长可以适度帮孩子延长句子。 04 亲子阅读是最好的阅读方式。也就是孩子和父母一起看绘本故事，家长可以引导孩子看着图片用言语来构思图片的内容。 05 多制造机会让孩子有主动表达的欲望，现在有一部分小孩子到了说话的年龄不说话，喜欢用身体语言或手势语来表达需求，这时，我们需要提供机会或制造情景让孩子用语言去主动表达。语言是儿童重要的心理功能，说话是童年早期显著的里程碑之一。在儿童成长的过程中，儿童的语言按照一定的规律和顺序逐渐发展成熟。孩子语言发育迟缓不单单只是口头表达上存在问题，在语言理解能力上也受到了限制。如果孩子无法理解他人通过语言传递的讯息，比如不能根据简单的指令指出或拿出某种物品的时候，家长应当就要注意了，应及早带孩子去医院做检查。阅读详细 >

自闭症儿童如何进行社交训练自闭症儿童在目光接触、与人沟通、学习手势、说话以及听从指令方面存在困难，这也就突出了社交训练的重要性。跟随孩子的引导跟随孩子的引导是指可以让孩子选择玩具或活动。研究表明，孩子自己选择活动时，他们会表现出更适当的社交和游戏行为，并且破坏性行为也相对较少。 1、让孩子选择活动一旦孩子选择一件玩具，家长就在一旁等着，看他如何玩，通过等待，让孩子获得发起游戏并引导游戏的权利。 2、与孩子面对面把自己置于孩子的视线范围内，这样他就能够轻易地与家长进行目光接触，并看到我们正在做的事情。 3、进入孩子的游戏在游戏中帮助孩子，让我们成为一个不可缺少的部分。比如，当孩子想搭建城堡时，把积木递给他或者和孩子轮流把积木放在城堡上。要让孩子觉得他才是游戏的引导者，避免对孩子的游戏进行指引或试图引导他。 4、对游戏进行评价，但不要提问或发出指令家长可以对孩子正在做的事情进行评论，但不要向孩子提问；尽管他可能会回应，但这并非自主沟通。在这里，我们的目标是增强孩子的自主沟通和对他人的关注。 5、等待孩子参与或与你沟通要克制自己，不要对孩子的需求进行预测、不要提问、不要告诉他该如何做。唯一能做的就是等待，等待孩子自主参与的机会。 6、保持敏感如果孩子的行为遭遇挫败，拒绝再与我们互动，我们可以认同他的感受，但不要停止互动，可以尝试换一种方式加入他的游戏。在跟随孩子引导的同时，切忌让他觉得你是控制情景的人。家长要决定哪些行为是可以接受的，如果孩子做出某种不被接受的行为，要让他明白这种行为是不好的，并把引发问题的玩具或物体移开。模仿孩子对孩子进行模仿可以增加被模仿的行为。家长可以通过模仿，引导孩子的行为，比如孩子通过挥手表示兴奋，但我们可用拍手来表示兴奋，或者把双手放在头顶上并说:“哇，我做到了。”这些动作和语言都是在向孩子展示一个更加恰当的行为。示范与扩展语言父母说话的内容和方式都会对孩子理解和运用语言的能力产生深刻的影响。在示范语言时，可以向孩子示范语言在语音、语法、词汇上的一些特征。当围绕孩子的兴趣点运用这项技巧时，可以帮助他学习新的词汇、句子的结构，以及开发语言表达的功能。这项技巧还能使孩子理解自己的行为具有意义，并能从别人那里得到回应。以吹泡泡活动为例，父母示范吹的动作并引导孩子来表达。除了使用名词和动词外，还可以通过非语言的沟通方式，包括面部表情、手、文字和图片等，帮助孩子理解不同的词语，以此丰富孩子的词汇量。有趣的障碍物所谓有趣的障碍物，是指孩子在玩游戏的时候，家长可以用一种有趣的方式，如跟他讲话、用玩具吸引或用夸张的动作等来打断孩子的游戏。设置有趣的障物的方法如下: 1.预先使用一些相同的简短词语，提醒孩子注意即将有事情发生。 2.设置障碍，例如孩子正在漫无目的地闲逛或来回奔跑，你可以挡住他的路，并且示范你想让他学会的语言。 3.等待孩子以某种方式进行沟通或回应。 4.对孩子的沟通做出回应。通过这种方式，增加孩子对他人的参与以及他在活动中的兴趣，达到与孩子良性沟通的目的。阅读详细 >

提高孤独症孩子手眼协调能力的游戏！手眼协调能力是指手的运动能力和眼球运动一一视线一致，即眼和手的动作能够配合。自闭症孩子手眼协调能力不好，在干预中，往往手在做一件事，而眼睛却看着别处！这是很多自闭症家长所担心的事情，不仅让我们的沟通和交流变得困难，而且让孩子在完成指令和配合指令的活动中也变得不尽如人意。另外手眼协调影响的层面广泛，比如：玩游戏时丢球总是无法瞄准目标、吃饭时总是无法准确的用勺子捞起米饭、容易打翻饭碗、水杯，容易产生碰撞、写字时总是写得歪七扭八等等，都与手眼协调有关。因此提高孩子的协调能力，也是我们干预过程中的重要阶段！‍ 手眼协调能力的训练目标： 1、训练幼儿手眼脑协调。 2、听觉能力的训练即：培养接收信息，加工信息、反馈信息的能力。 3、从快速操作中做到：动作准确，快而不慌，从而提高幼儿的心理素质及竞争意识。下面给大家介绍一些可以提升手眼协调能力的游戏，带着孩子一起做吧！ 01 翻绘本翻绘本是一种提高孩子手眼协调能力的训练方式，只不过翻看绘本的目的不是看绘本上的人和物，其目的在于翻看过程中，锻炼孩子的手指力和腕力。鼓励孩子自己用手去翻揭，只要孩子能一个劲地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好几页也不要紧，随着手指灵活性的加强，孩子渐渐会做到由厚到薄一页页地翻了！多准备些不同纸质的书，每次孩子翻完一本书，即时给予奖励！‍ 02 涂色在一张纸上画出两个相同的圆形或正方形的轮廓，轮廓颜色比较重，清晰可见。拿着一枝彩色笔，在一个图形里随便地画几笔。再给他第二枝彩色笔，说：“像我这样这样做”。帮助他用大拇指和食指握住笔，在另外一个图形里也随便地画几笔再奖励他。然后再拿出第二张纸，重复上述过程。开始的时候，他可能不理解在图形里涂色的意思，你就继续在图形里涂色，然后逐渐撤除你对他手的控制。每次他完成一张纸以后，就奖励他。‍ 03 打保龄球准备一个球，可以放一些立起来的玩具人物或瓶子，开始时距离可以很近，以便让孩子容易击中有成就感，还要要求孩子按训练要求的距离击球，逐个击倒。开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领。每一次增加难度的时候，需要随时提醒纠正，并示范给孩子看如何做。 04 插棒手眼协调、拇食指的灵活运用、手指肌力的锻炼训练方法：初期强化时，不要把插棒全放在孩子面前（否则孩子会乱拿乱放），一个插棒插完了，此时要求孩子看老师，然后再给第二个插棒，这样孩子社交眼神的对视能力就会逐渐建立起来，同时视觉观察能力也会得到提高。从简单一个插棒开始，如：套圈→几何插棒→圆柱插棒→不规则圆柱插棒→形状插棒（笑脸、小丑的插棒）→旋转插棒。‍ 05 玩彩泥提高手眼协调和复制物品的能力使用模具用橡皮泥复制三个常见的物品：彩泥、几个形状简单的常见物品。坐在桌子前，要被复制的物品放到桌子一边，把彩泥放到桌子的另一边。把一个物品和两块彩泥放到他的面前，先说出将要复制的物品名称，让他看着这个物品。比如说你要做一个雪人，便说：“看，雪人！”，当引起孩子的注意，就用一块彩泥做一个雪人，再把你做的雪人放到一边。然后指着第二块彩泥，说：“做一个雪人。”。如果孩子没有明白，你就继续帮他把彩泥做成雪人的形状，把它放到前面那个雪人旁边说：“雪人”，然后立刻奖励，口头和强化物都可以，再用另外的物品重复上面的过程。‍ 上述五个小游戏都能锻炼孩子的手眼协调能力。我们要的目的就是不需要外力的借助，孩子能够很轻松的完成所有的动作，并且手眼协调配合能力显著的提升。阅读详细 >

儿童发育迟缓语言康复训练：口腔练习小游戏游戏1：吹纸巾——帮助练习发音你和孩子，每人拿一张面巾纸，双手轻捏着纸巾上端的两角，下端对着嘴的位置，然后你示范给孩子看，口中发“p”的清音(发音时，声带不振动，透出的气流不带音)。这时你要提示孩子注意你发音时的嘴型，是双唇轻闭后瞬间吐气弹开双唇。发音正确时，会将面巾纸吹开，而且纸张上不会喷上口水。游戏2：吹蜡烛——增强脸颊小肌肉的肌力将10支小蜡烛排成一排，每支的间隔大约5厘米。点燃蜡烛后，让孩子吸一口气来吹，数数看他一次能吹灭几支蜡烛。当然，你也可以找几个孩子一起来比赛，以增加游戏的趣味性，还可以让孩子多吹几次来试试最多能吹灭几支! 游戏3：舌头运动——促进舌系带的运动对于比较小的孩子，你可以将蜂蜜涂在嘴唇的外围，然后鼓励孩子用舌头把嘴唇周围的蜂蜜舔干净。这样可以让孩子的舌头得到充分的运动，增加舌头的灵活度，有助于未来孩子说话时能将舌头放到准确的位置，也有助于孩子在语速快时保持发音清楚。如果孩子大一点，你就不用涂蜂蜜了，可以让孩子站在镜子前面，做同样的游戏，这样孩子还能自己观察舌头的运动呢! 游戏4：扮鬼脸——练习口型发音时的口型，也牵涉到发音的准确度，所以，你可以让孩子面对镜子玩扮鬼脸的游戏，例如发“啊”的音时，嘴要张到最大，发“欧”的音时，嘴要变成圆圆的，让孩子对着镜子做不同的嘴型来发音，让他感觉不同嘴型发出的音有什么不同。除此之外，还要提醒我们的家长，当孩子发音不准确或有错误时，不要当面去纠正或指责他。因为这样不仅会增加孩子学习语言的挫折感和压力，还容易使孩子造成负面强化。这时，最好的方法就是，你把正确的音再说一次，只要多重复几次正确的发音，孩子自然就能学会了。阅读详细 >