通过前期的科普介绍，大家已经了解语言迟缓的表现，接下来我以我们百灵鸟言语训练中心的一个语言迟缓儿童的案例，给大家说说语言迟缓的训练方法及效果。

儿童语言迟缓训练案例

学员添添（化名），2岁3个月，妈妈概述如下：孩子不开口说话，怎么教都不会说，目前只会喊妈妈，平常有需求只会用手指、拉家长，就是不发声。但认知理解正常，能指认常见事物的卡片，能完成一些简单指令，比如“把果皮丢垃圾桶”，“帮妈妈把妈妈的包包拿来”，“走，出门了”，在妈妈单位门口会指着说“妈妈”表达妈妈在这上班的意思，会拉家长进卫生间表达便意。

系统评估结果：运动能力、智力、理解能力均在正常范围内，行为正常，排除自闭倾向，语言表达延迟，有模仿能力，但不发声。

训练过程和结果：添添（化名）从2019年11月-2020年1月这2个多月的时间，一直在百灵鸟言语训练中心进行训练，发育迟缓上课频率本应保持在每天一节课，但由于小朋友冬季感冒频繁、家长时间限制等因素，添添只能保证平均每周2-3次课的训练时间。 短短的2个多月，添添每天都有进步，目前已经新增100多个词汇，能说3字短句，能坐下来和老师一起看绘本并仿说。

添添是怎么做到的呢？

从不开口到主动沟通，怎么做到的？

训练第一步：发声诱导  

利用小朋友感兴趣的事和物去诱导小朋友发出声音，比如笑声，添添小朋友喜欢玩枪，我们百灵鸟的老师就和添添小朋友一起玩打枪的游戏，一起发出枪声：bijiubijiu，砰砰砰.....的声音。这样的游戏不仅让小朋友开始发声，同时也练习了双唇的运动和使用，而且玩得很开心，不会出现逼着小朋友做练习，把孩子弄得哇哇大哭的现象，所以添添小朋友在第三节课后发声的频率就增加了。

训练第二步：沟通欲望诱导 

沟通欲望的诱导一方面要让小朋友有兴趣，想要参与，另一方面要让小朋友体会到说话、语言可以满足自己的需求，可以通过语言去主动控制。比如：老师在添添小朋友面前玩发条小鸡，小朋友想玩就引导小朋友发出一些简单的声音，比如：阿姨，要，玩....，不要求这些音发得很清楚，只要有声音出来就可以，老师带着小朋友控制小鸡，然后引导他说：“跑”，就让小鸡跑起来，说“停”，就按住小鸡，让跳动的小鸡停下来。

添添小朋友第5节课后就出现了十几个常用的词。

训练第三步：丰富语言小朋友在有了模仿和主动发声的能力之后我们就借助各种互动游戏和绘本阅读，带小朋友加强认知、丰富语言。在游戏和绘本中要尽量多给小朋友表达的机会，让小朋友去说已经能理解的词汇，并引导小朋友仿说新的词汇。学习的内容在小朋友已有的能力上逐步拔高，认知方面也在目前的能力上去去加深一点。 

训练第四步：发音音韵规则启蒙添添有了一些主动交流的能力，我们就把发音方法的引导也加入了语言游戏中，比如双唇音/b/p/的练习，口型变换的练习，如：“阿姨”，开口闭口的音练习上下颌的运动，同时会加入一些舌头运动的练习，这样发音也会越来越清楚。

上面的案例就是百灵鸟言语训练中心针对语言迟缓儿童的训练，只需要几步，一步一步慢慢引导，小朋友就能开口说话啦，坚持一段时间就会主动沟通了。如果你家孩子语言发育迟缓，不用担心，只要及时干预，就可以获得很好的康复效果。